ANALISIS TPACK TERHADAP RUMAH BELAJAR

 

Apakah TPACK itu? TPACK merupakan kependekan dari Technological Pedagogical Content Knowledge. TPACK merupakan salah satu jenis pengetahuan baru yang harus dikuasai guru untuk dapat mengintegrasikan teknologi dengan baik dalam pembelajaran (Mishra & Koehler, 2006). TPACK terbentuk dari perpaduan tiga pengetahuan dasar yaitu Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK), Content Knowledge (CK).

Technological Knowledge (TK) atau pengetahuan teknologi merupakan pengetahuan tentang berbagai jenis teknologi sebagai alat, proses maupun sumber. Pedagogical knowledge (PK) atau pengetahuan pedagogik merupakan pengetahuan tentang teori dan praktek  dalam perencanaan, proses dan evaluasi pembelajaran. Content Knowledge atau pengetahuan konten adalah pengetauan tentang konten atau isi/ materi pelajaran yang harus dipelajari oleh peserta didik.

Dari tiga pengetahuan dasar tersebut akan terbentuk pengetahuan baru antara lain yaitu:

1.              TCK (Technological Content Knowledge) yang merupakan perpaduan CK dan TK. Kalau dalam ilmu Matematika TCK terbentuk karena irisan dari CK dan TK. TCK merupakan pengetahuan tentang hubungan antara teknologi dan konten.

2.       TPK (Technological Pedagogical Knowledege), merupakan pengetahuan yang terbentuk dari  perpaduan TK dan PK. TPK merupakan pengetahuan tentang  teknologi yang dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi pembelajaran.

3.             PCK (Pedagogical Content Knowledge), pengetahuan baru yang terbentuk oleh perpaduan PK dan CK. PCK adalah pengetahuan pedagogik yang berhubungan dengan konten khusus (Shulman, 1986).

4.             TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) yang merupakan integrasi dati ketiga pengetahuan dasar CK, TK dan PK atau dapat dikatakan irisan dari ketiga pengetahuan dasar tersebut.

TPACK ini merupakan dasar dari pemanfaatan TIK dalam pembelajaran. Level TPACK kelas berdasarkan tujuannya yaitu:

1.        Advancing, membangun konsep baru dalam pengajaran metematika dengan teknologi

2.        Exploring, menunjukkan pendekatan baru suatu konsepyang diajarkan dengan teknologi

3.        Adapting, merancang cara yang berbeda untuk memcahkan masalah

4.        Accepting, menambah kegiatan seperti latihan soal akhir unit dan bersifat mencoba-coba.

Level TPACK berdasar Tahapan RPP

1.                  Advancing

a.                   Membuat RPP baru dengan mengintegrasikan teknologi

b.                  Menggunakan format penilaian yang berbeda

c.                   Telah disiapkan serangkaian RPP untuk keseluruhan semester

2.                  Exploring

a.                   Memodifikasi sebagian RPP dan sudah menjadi bagian dari kegiatan

b.                  Menambakhan soal-soal tambahan yang relevan dengan topik

c.                   Ada rencana memasukkan dlam penilaian untuk bahasan tertentu saja

3.                  Adapting

a.                   Sudah sebagai bagian kegiatan tambahan padaRPP semula

b.                  Tidak ada rencana untuk memasukkan dalam penilaian.

c.                   Belum diintegrasikan dalam RPP sebelum dan sesudahnya.

4.                  Accepting

a.                   Tambahan baru, terpisah dari RPP

b.                  Tidak ada rencana untuk memasukkan dalam praktikum

c.                   Tidak ada rencana kelanjutan  pembelajaran dengan teknologi

  Level TPACK Berdasarkan Interaksi Guru dan Siswa

               Pada postingan kali ini, saya mencoba menyampaikan analisis TPACK dua fitur rumah belajar yaitu fitur sumber belajar dan BSE. 

I.                   SUMBER BELAJAR ONLINE

1. TAMPILAN RUMAH BELAJAR

1.        TAMPILAN MENU KOMPETENSI

 

2.      TAMPILAN MENU MATERI

3.    TAMPILAN VIDEO PEMBELAJARAN DARI MATERI

 

4.      TAMPILAN MENU LATIHAN

 

5.      TAMPILAN MENU SIMULASI

 

6.      TAMPILAN MENU TES

 

2. ANALISIS TPACK DARI SUMBER BELAJAR RUMAH BELAJAR

1. TK (Technology Knowledge)

Portal rumah belajar sudah terdapat aspek Technology Knowledge. Di dalam portal rumah belajar terdapat pengetahuan tentang Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) yang dapat digunakan sebagai sumber belajar. Pemanfaatan rumah belajar ini mempermudah siswa untuk menerapkan teknologi baru untuk mempermudah dan meningkatkan hasil belajar sehingga siswa selain memiliki pemahaman mengenai Sistem Persamaan Linier Dua Variabel juga mahir menggunakan sumber belajar online sebagai media pembelajaran. 

2. CK (Content Knowledge)

Content Knowledge mengarah kepada pengetahuan atau kekhususan disiplin ilmu atau materi pelajaran. Rumah belajar sudah terdapat Content Knowledge. Dengan memanfaatkan portal rumah belajar siswa dapat memahami konsep dan teori Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan mandiri karena menu pembelajarannya lengkap yakni meliputi menu kompetensi dasar, materi yang dilengkapi video pembelajaran, latihan, simulasi dan tes.

 

3. PK (Pedagogical Knowledge)

Pedagogical Knowledge mendeskripsikan tujuan umum kekhususan pengetahuan untuk mengajar.. Pedagogical Knowledge mencakup berbagai macam cara, tentang bagaimana siswa menerapkan pembelajaran yang bervariasi, sehingga siswa mampu menguasai materi dengan baik. Portal rumah belajar ini dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk belajar dimana saja, kapan saja, dengan siapa saja. Hal ini sangat membantu baik itu bagi guru maupun siswa karena siswa dapat belajar. mandiri dan lebih mudah memahami materi karena metode dan teknik rumah belajar yang bervariasi. Selain itu siswa juga mampu melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

4. PCK (Pedagogical Content Knowledge)

Rumah belajar sudah terdapat aspek Pedagogical Content Knowledge. Rumah belajar merupakan salah satu sumber belajar online yang menggunakan berbagai macam strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran yang ada, sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, sehingga rumah belajar juga dapat digunakan untuk mengukur pemahaman siswa mengenai materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV).

5. TCK (Technological Content Knowledge)

Pada rumah belajar sudah terdapat aspek Technological Content Knowledge yang memaparkan tentang bagaimana siswa menggunakan teknologi untuk membantu memahami konsep dan materi pembelajaran. Dengan memanfaatkan portal rumah belajar siswa dapat mengetahui aplikasi-aplikasi komputer yang berkaitan dengan materi yang diajarkan, siswa akan memiliki pengetahuan dalam mengembangkan aktivitas dan tugas siswa yang melibatkan penggunaan teknologi.

 

6. TPK (Technological Pedagogical Knowledge)

Rumah belajar sudah terdapat aspek Technological Pedagogical Knowledge yang mencakup tentang bagaimana siswa menggunakan aplikasi komputer seperti rumah belajar dalam pembelajaran. Dalam rumah belajar terdapat teknologi yang sesuai dengan pendekatan dan strategi pembelajaran pada praktek pembelajaran dengan menggunakan fasilitas internet seperti media sosial atau blog untuk media pembelajaran.

7. TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)

Rumah belajar sudah mencakup semua aspek/ kerangka TPACK karena rumah belajar sudah berfokus kepada bagaimana teknologi bisa diciptakan dan diterapkan dengan khas menghadapi kebutuhan pedagogis untuk mengajar konten yang tepat dalam konteks tertentu. Setiap unsur dari bidang pengetahuan tersebut menggambarkan sebuah kebutuhan dan pentingnya aspek dalam mengajar. Selain itu pada rumah belajar sudah menggunakan strategi pembelajaran dan teknologi yang sesuai dengan materi dengan memadukan pengetahuan teknologi yang dimiliki untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif.  Rumah belajar dapat membantu siswa memahami cara pengintegrasian pengetahuan yang diajarkan, pengetahuan pedagogik, dan pengetahuan teknologi yang menerapkan strategi pembelajaran yang berbeda dan menggunakan aplikasi komputer yang bervariasi dalam pelaksanaan praktek pembelajaran.